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語文新課程理論與實訓

“十四五”職業(yè)教育河南省規(guī)劃教材
  • 類　　別：小學教育系列
  • 書　　名：語文新課程理論與實訓
  • 主　　編：張曉慧
  • 定　　價：49.8
  • 開　　本：16開
  • 印刷方式：雙色
  • 頁　　數(shù)：280
  • 時　　間：2025年1月
  • 出  版  社：教育科學出版社
  • 書　　號：978-7-5191-3237-8

內(nèi)容摘要

        本書在編寫體例上分為兩部分，第一章至第五章為理論篇，作為教學技能訓練必須了解的理論內(nèi)容，以基礎(chǔ)、簡約為原則，包括教育哲學、教育心理學、語文教育思想、語文教學原理、新課程教學理念等。第六章至第十章為實訓篇，這是本書體例及內(nèi)容上的最大突破。本書力圖拓展語文教學技能實訓體系，緊密結(jié)合學生求職就業(yè)的需要，緊密結(jié)合學生未來專業(yè)發(fā)展的需要，以學生發(fā)展核心素養(yǎng)為綱，以提高學生教學基本技能為核心，建構(gòu)實訓教學課程體系。
        本書可作為師范院校小學教育專業(yè)的必修或選修課程的教材，也可以作為小學數(shù)學教師的培訓教材。

目錄

上篇 理論篇
 
第一章 語文課程的價值取向和基本理念
第一節(jié) 新課程改革的背景、價值取向和核心素養(yǎng)導向
一、新課程改革的背景
二、新課程育人為本的價值取向
三、新課程核心素養(yǎng)導向
第二節(jié) 語文課程的基本理念
一、立足學生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮語文課程育人功能
二、構(gòu)建語文學習任務群，注重課程的階段性與發(fā)展性
三、突出課程內(nèi)容的時代性和典范性，加強課程內(nèi)容整合
四、增強課程實施的情境性和實踐性，促進學習方式變革
五、倡導課程評價的過程性和整體性，重視評價的導向作用
 
第二章 語文課程的性質(zhì)與目標
第一節(jié) 語文課程的基本性質(zhì)
一、“語文”名稱的由來
二、語文課程名稱的爭論
三、語文課程的性質(zhì) 
四、語文課程的地位
第二節(jié) 語文課程目標
一、以“核心素養(yǎng)”為綱確立語文課程目標
二、語文課程總目標解讀
三、語文課程學段要求
四、語文課程目標的特點
五、如何落實語文課程目標
 
第三章 語文課程資源
第一節(jié) 語文課程資源概述
一、課程資源的內(nèi)涵
二、語文課程資源的開發(fā)和利用
三、語文課程資源開發(fā)與利用案例
四、語文校本課程概述
第二節(jié) 小學語文新課程統(tǒng)編教科書
一、語文教科書概說
二、小學語文新課程統(tǒng)編教材解讀
 
第四章 語文教學設(shè)計
第一節(jié) 語文教學設(shè)計的基本原則
一、語文教學設(shè)計的科學性原則
二、語文教學設(shè)計的藝術(shù)性原則
第二節(jié) 語文教學設(shè)計的內(nèi)容
一、教學目標設(shè)計
二、教學過程設(shè)計
三、教學方法設(shè)計
四、板書設(shè)計
五、教案設(shè)計
第三節(jié) 語文生成性教學 
一、語文教學的預設(shè)與生成
二、語文生成性教學資源的利用
 
第五章 語文教師的主體性發(fā)展
第一節(jié) 新時期語文教師面臨的挑戰(zhàn)
一、當前語文教師主體性發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與分析
二、語文教師主體性發(fā)展的角色意識
第二節(jié) 語文教師主體性發(fā)展的內(nèi)涵
一、主體與主體性發(fā)展的概念
二、確立“教師—學生”雙主體的觀念
三、語文教師主體性發(fā)展的內(nèi)涵建構(gòu)
第三節(jié) 語文教師主體性發(fā)展的有效途徑
一、閱讀目錄二、游學
三、行動研究
四、反思
五、校本培訓
六、標準評估
 
下篇 實訓篇
 
第六章 識字與寫字教學
第一節(jié) 識字與寫字教學目標與設(shè)計
一、識字與寫字教學的意義
二、識字與寫字教學目標
三、識字與寫字教學目標設(shè)計
第二節(jié) 識字與寫字教學法
一、拼音教學法
二、識字與寫字的具體教學方法
三、識字與寫字教學設(shè)計案例評析 
第三節(jié) 識字與寫字教學微型課堂
一、微型課堂教學的特點
二、識字與寫字微課教學的要求
三、識字與寫字微課教學的基本流程
四、識字與寫字微課教學案例分析
 
第七章 閱讀與鑒賞教學
第一節(jié) 閱讀與鑒賞教學的意義、目標與設(shè)計
一、閱讀與鑒賞教學的意義
二、閱讀與鑒賞教學的目標
三、閱讀與鑒賞教學目標設(shè)計
第二節(jié) 閱讀與鑒賞教學的基本策略
一、精心設(shè)計課前導語，激發(fā)學生閱讀興趣
二、加強指導，教給學生“讀”的方法 
三、強化學生的主體地位，促進學生自主發(fā)展
四、關(guān)注學生語文素養(yǎng)的提高，重視培養(yǎng)學生的人文精神
五、加強對課外閱讀的指導
六、閱讀與鑒賞教學案例及評析
第三節(jié) 閱讀與鑒賞教學微型課堂
一、閱讀與鑒賞教學微型課堂的教學要求
二、閱讀與鑒賞教學微型課堂的基本流程
三、閱讀與鑒賞微型課教學設(shè)計案例
 
第八章 表達與交流教學
第一節(jié) 表達與交流教學目標與設(shè)計
一、表達與交流教學的意義
二、表達與交流教學目標
三、表達與交流教學目標設(shè)計
第二節(jié) 表達與交流教學的原則、策略及方法
一、寫作教學的原則
二、寫作教學的策略
三、寫作教學的方法
四、口語交際教學的原則、策略及方法
第三節(jié) 表達與交流教學微型課堂
一、寫作教學微型課堂的特點
二、寫作教學微型課堂的教學流程
三、寫作教學微型課堂的設(shè)計案例
四、口語交際教學微型課堂的特點
五、口語交際教學微型課堂的設(shè)計流程
六、口語交際教學微型課堂的設(shè)計案例
 
第九章 梳理與探究教學
第一節(jié) 梳理與探究教學目標與設(shè)計
一、梳理與探究的內(nèi)涵及意義
二、梳理與探究教學目標
三、梳理與探究教學的基本策略
四、梳理與探究教學案例析解
第二節(jié) 梳理與探究微型課堂教學
一、梳理與探究微課教學的常見模式
二、梳理與探究微課教學的要求
三、梳理與探究微課教學的基本流程
四、梳理與探究微課教學應注意的問題
 
第十章 說課
第一節(jié) 說課的基本內(nèi)容
一、說課概述
二、說課的內(nèi)容
第二節(jié) 說課稿的編寫設(shè)計
一、說課稿編寫思路
二、說課稿的設(shè)計案例
第三節(jié) 說課模擬實訓
一、走出說課存在的誤區(qū)，從本質(zhì)上理解“說課”
二、模擬說課的注意事項及要求
三、說課模擬訓練
 
參考文獻

主編信息

主編：張曉慧
主編單位：許昌職業(yè)技術(shù)學院

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