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        • 學前兒童健康教育(修訂本)

          主編:楊曉曉 李宏

          本書堅持與時俱進的編寫理念,充分凸顯當前信息化教育改革背景下的互聯網+教育特征,根據幼兒師范院校、職業院校教學與國家教師資

          ¥49
        • 學前兒童家庭教育

          主編:丁俊鋒

          全書共七個單元,主要介紹了認識學前兒童家庭教育,家庭環境與學前兒童家庭教育,家長與學前兒童家庭教育,學前兒童家庭教育策略,

          ¥39.9
        • 奧爾夫音樂教學法實用教程

          主編:陳瑤

          本書主要介紹奧爾夫音樂教育體系的核心理念和應用方法。編者將理論與實踐融為一體,從奧爾夫音樂教育體系的基本原理著手介紹課程設

          ¥45
        • 學前兒童音樂教育

          主編:廖貴英 汪超

          教材以學前教育專業學生的學習特點和興趣愛好為依據,以為學生提供充分的創造性思維空間和實踐空間、突出對學生職業崗位能力及可持

          ¥39
        • 舞蹈教程

          主編:張彤

          教材深入貫徹落實黨的二十大精神,適應舞蹈教育教學的發展需要,更好地滿足綜合類院校舞蹈教育教學的不斷需要,同時落實教育部素質第

          ¥58
        • 學前教育研究方法

          主編:彭香萍

          本書基于學前師范教育高質量發展的形勢要求和職業教育的成果導向教育(outcome based education,OBE)理念,瞄準學前教育研究方法

          ¥56
        • 學前兒童語言教育

          主編:陳寧

          為落實全國職業教育大會精神,深化職業教育改革,堅持德技并修,探索崗課賽證相互融合的應用型人才,正是在此背景下,本教材以《幼

          ¥42
        • 實用樂理與視唱練耳教程(修訂本)

          主編:楊濱

          本書遵循職業教育課程突出實用性的原則,針對學前教育專業音樂課程教學的特點,并結合編者多年學前教育專業音樂課程教學的經驗來編

          ¥49.9
        • 新編幼兒園組織與管理(第二版)

          主編:彭香萍

          本版教材服務幼兒園組織與管理等專業課程,旨在讓學生系統地掌握幼兒園教育管理的基礎理論和基本方法,初步掌握幼兒園組織與管理的

          ¥45
        • 教玩具設計與制作

          主編:范利娟 周雅菲

          全教材內容共9個單元,主要包括幼兒園教玩具的相關知識、幼兒園教玩具的配備、幼兒園教玩具設計與制作的材料、紙質材料教玩具的設

          ¥55
        • 教育專業就業指導教程

          主編:段春華 謝小光 宮克思

          本書共包括10章內容,分別為教育專業學生就業形勢與就業政策、教育專業學生專業與職業的選擇、教育專業學生就業心理及調適、教育專

          ¥44.9
        • 心理學

          主編:宋新宇 孫惠超

          心理學是我國教師教育課程體系中一門十分重要的公共必修課,它對于培養合格的教師具有重要作用??萍嫉陌l展、生活節奏的加快與社會

          ¥49.8
        • 幼兒歌曲彈唱實用教程

          主編:董策

          幼兒歌曲彈唱技能對幼兒教師音樂綜合素養的提升具有推動作用。隨著學前教育專業的不斷發展,對高職院校的音樂教育教學體系將提出更

          ¥45
        • 學前兒童數學教育

          主編:楊慧

          本書以堅持立德樹人,以課程思政為統領,體現書證一體的基本理念,探索課證融合的途徑,內容緊跟幼兒教師資格證國考大形勢,教材內

          ¥46.8
        • 現代教育技術

          主編:譚鶴毅 周金容

          本書包括基本理論和 PowerPoint 課件制作兩大部分內容,共十一章,主要介紹了現代教育技術基礎知識、PowerPoint 課件制作的基本

          ¥49.9
        • 鋼琴(修訂本)下冊

          主編:趙芳

          本書包含鋼琴基礎彈奏訓練(二) 、鋼琴綜合彈奏訓練(二)、鋼琴綜合彈奏訓練(三)等內容,在實際教學中,教師可根據學生的實際

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